巴中龙泉外国语学校：坚守教育初心 打造名师团队

易仁荣模块教学法在学校举行

对新聘教师进行培训

认真辅导学生

师生一起运动

习近平总书记与北师大师生座谈时强调：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”他提出，要做一名好老师，理想、道德、学识、仁爱缺一不可。

巴中龙泉外国语学校自成立之初，便坚持育人初心，遵循办学思想，正教风，立师德，促成长，铸师魂，按照“四有”教师要求，着力打造龙泉名师团队。经过19年的发展，该校教师总体稳定,数十名青年教师迅速成长国家、省、市骨干教师、名师，成为学校的顶梁柱。龙泉260名任课教师中，有特级教师3人，国家级骨干教师1人，省培、国培专家2人，省级名师1人，市名师工作室领衔人1人，巴中市最美教师1人，市级骨干教师和学科带头人30余人；31人次在国家级、44人次在省级、100多人次在市级赛课和论文评选中获奖。

用龙泉精神诠释教育理想

众所周知，巴中龙泉外国语学校是民办学校，但却是一所特殊的民办学校，因为学校的3位发起人，38位原始合伙人，全是一线骨干教师。“当初，我们这30多位志同道合的教师相聚在一起创办学校，一个最主要的原因，就是我们都是满怀教育情怀的人，都是有教育理想的人。”巴中龙泉外国语学校校长李永富说。在他们眼里，一名老师，就要有责任感和使命感，心中有国家和民族，就要意识到肩负的国家使命和社会责任。

也是因为这群怀揣教育理想的教师，他们卖房、卖商铺，甚至两年不领一分工资，倾其所有建校。他们坚守育人初心，群策群力，积极完善学校管理机制和育人机制，为全体老师提供一个宽松的教书育人环境，为学生提供一个公平享受优质教育资源的机会。他们的奋斗孕育和创造了“艰苦奋斗，荣辱与共，积学致远，勇争一流”的龙泉精神。

在“龙泉精神”的引领下，建校初期骨干教师以身示范，巴中龙泉外国语学校形成了“一训三风”的校园文化，全体教师团结合作，学术氛围浓厚，所有教师在宽松的环境下，以立德树人为己任，潜心教学教改，努力提高教育质量。

“以人为本，增强教师的获得感、成就感和幸福感，是龙泉管理机制的核心。”李永富说，巴中龙泉外国语学校打破大锅饭，以学生进步为考核基础，保障教师付出就有回报，提高教师工作积极性；以人为本，关心教师工作生活，提供公平宽松的工作环境，努力建设团结协作的教师队伍。

巴中龙泉外国语学校一开始便把教师团队打造列为学校工作重心，确立了以年级组、备课组、班主任为中心的三大中心建设，着力引导建设团队文化。年级组整合联动，备课组集中攻关，以班主任为中心的任课教师重点关注本班情况，着力打造以年级组、备课组、教学班为核心的团队文化。在团队文化的引领下，学校出现了比学赶帮超的良好局面。

学校党委着力加强师德师风教育，制订学习计划，定期开展学习教育活动。建立监督机制，实行“师德师风一票否决”制，将支部建在学部，将党小组建在年级，将师德建设与管理团队成员选拔任用、职称、进修提高、表彰奖励等挂钩；把学生、家长评价引入考核，作为岗位聘任、评先评优的重要参考。以活动为载体，经常性开展集体活动，引导教师坚定理想信念。这些，让该校教师谨守“责任、关爱、敬业、奉献”的教风，对学校产生了强烈的认同感，近10年来，学校教师队伍总体稳定，流失率低于同级同类学校。

用学习培训促进专业成长

习近平总书记在2013年教师节前向全国广大教师致慰问信中强调：百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。巴中龙泉外国语学校把教师成长作为立校之本。重视教师成长，重视教育科研，努力打造龙泉名师团队。

建校之初，巴中龙泉外国语学校便推行“名师带徒”活动，刚入职教师须拜骨干教师、把关教师为师，师徒结对，相互促进，绩效共担，直到徒弟按学校考核规定圆满出师。师徒结对推进了青年教师快速成长，近5年来，学校13名入职不到3年的教师在国家、省级各类竞赛及论文评选中获奖。

学校积极加强教师专业学习培训，提升教师的执教能力。该校每年都会花巨资送大批教师到北京、成都、重庆等教育资源发达地区进行培训，参加教育主管部门、教育专家专题培训，聘请北师大等名校专家来校进行教学指导，努力让教师学习先进的教育理念及教学模式。学校还每年邀请教育专家，到学校开展教育理论、实操方面的专题讲座，组织全体教师学习。仅2020年，该校送出去学习的中青年教师达30余人次，请进来开展专家讲座达12堂。

学校积极为教师搭建展示平台，组织开展同课异构、送教下乡活动，承办教育主管部门组织的各类教育科研活动，让教师在锻炼中成长。近3年来，该校承办教育主管部门组织的教育科研活动达10余次。

每年暑假，巴中龙泉外国语学校都会开展一次全校性集体教研活动，活动中，教师以学科教研组、年级备课组为单位，针对性研究教纲、考纲，研究中、高考命题趋势，集中编写每门学科的《课时训练》，以代替“教辅资料”，让学生作业更具实用性和针对性。学科教研组每月组织一次集体教研，学科年级备课组每周组织一次集体备课，每次活动时间不少于半天。集体教研主要针对学科重点和难点，进行课题性的研究及展示；集体备课主要针对上周出现的问题及下周教学核心，进行常规性导学案、教学课件评审及研究。如此紧密的教育科研活动，让学校教师迅速成长，学校软实力在实践增强。

用仁心爱心熔铸龙泉师魂

“那天，当我一个人拉着行李箱来到校门口的台阶时，一位年过中旬的大叔微笑着接过我的行李箱，像父亲那么慈祥和亲切。那一刻，我一下子对这所学校有了归属感。”这是巴中龙泉外国语学校高二学生小宇作文里的一段话。她作文中描述的场景，是巴中龙泉外国语学校教师志愿者团队坚持了近10年的“接新生入学”活动，几乎每学期上学第一天，学校近半老师都会自发来到校门口与学生志愿者一道，为新入学的孩子提行李、当搬运。

“爱自己的孩子是职责，爱别人的孩子是神圣。”巴中龙泉外国语学校长期悬挂着这幅标语。而学校的老师，也正是胸怀仁爱之心，把学生当成自己的孩子，让学生感受到了家的温暖。

“高考前一段时间，可能因为紧张，我经常上课时不能集中精神，班主任老师每天下午放学，都陪我在操场上散步，与我交流，让我放松，坚持了两周。那段时间，除了班主任老师，几乎每位科任老师都找我谈过心。”2018年从巴中龙泉外国语学校考入上海交大的学生闫首潮说，感谢龙泉的老师，正是老师用父母般的关怀，才能让他迅速走出低谷，从容走进高考考场。

去年开始，巴中龙泉外国语学校还推行了学生成长导师制，除班主任外，每一名学生都有一位科任老师担任的成长导师跟踪关注学生学习、生活及心理状况。对新入学学生，成长导师会与他们一道，制订学生生涯规划；每学期初，成长导师会与学生一道，制定本学期学习目标，鼓励学生成长进步。班主任、成长导师、生活老师三管齐下，每周三位责任人都会与学生进行一次以上的谈心交流，关注学生身体、学习、生活及心理状况。如果发现问题，三位责任人将立即与家长沟通，共同研究解决办法，努力为孩子养成良好的行为习惯，保持良好的身体、心理状态而努力。

教室里、办公室，龙泉的老师为学生每一次进步呕心沥血；楼道间、操场上，龙泉的老师为孩子每一种情绪如父母般关心。一直以来，巴中龙泉外国语学校的老师们，用心教学，用情化人，用爱育人，铸就了爱生如子的龙泉师魂。