巴中棠湖外语实验学校党委委员、中学部政教处副主任、初中数学教师申龙飞的“育人经”

申龙飞在辅导学生

课堂上，他风趣却不失严谨，严格却不失轻松；生活中，他是同事和学生眼里的“飞哥”。他说，育人如作画，当适当“留白”，让孩子获得更多的成长空间，有更多的自由和空间去做自己想做的事情，有利于孩子发展自己的独特性，从而支持孩子追求个性、发展自我、实现自我。他叫申龙飞，巴中棠湖外语实验学校党委委员、中学部政教处副主任、初中数学教师，曾获巴州区“优秀教师”称号，多次获市作业设计大赛一等奖、市区论文评比一等奖。

课堂留白，让学生当主角

“自主学习”“点拨归纳”和“自检互评”以及“拓展迁移”是巴中棠外一开始便确定的教学模式，大学毕业便进入棠外的申龙飞对这一教学模式理解特别深刻。他说，要保证课堂高效，必须实现课堂教学的有效性和优质化，而让学生成为课堂的主角，给课堂“留白”，就是他对学校教学模式最好的执行。

申龙飞的课堂有两种模式，一种是探究式课堂，一种是项目式课堂，不管哪一种，他都会把学生分组，利用团结互助，共同探究、演绎，而他自己，仅仅是任务布置、点拨和课后辅导。即便是在课后，他也会让学科基础不一的学生结对，互帮互助。

申龙飞反对题海战术，反对机械重复，反对死记硬背，反对课后作业。为让孩子们劳逸结合，他全力训练学生的听课能力，督促学生错题过关，让学生在课堂上解决所有的知识及作业，提高课堂效率。他特别重视学生思维能力、学习方法的锻炼和培养，努力提升学生的学科素养。他任教的第一届普通班，10余名直升本校学生考入重本，3名学生高考数学成绩140分以上。

管班留白，推动自主管理

进入巴中棠外后，申龙飞一直担任班主任。他幽默风趣。早上、下午第一课，孩子们的精神状态正处于低迷状态，为改善孩子们的学习状态，他会与孩子们一起唱歌，甚至会给孩子们跳支舞，各种笑话更是接踵而至，让孩子们在快乐中开始高效地学习。

作为班主任，申龙飞扮演着各种角色，学生遇到难题时，他是老师，为其答疑解惑；学生心情不佳时，他是哥哥，与其聊天排忧。在寄宿制学校里，他更是孩子们的亲人，关心他们的生活。天气冷了，他会督促并检查孩子衣服是否穿得足够多；学生生病了，他会心急如焚，及时带孩子就医并督促按时吃药；孩子们过生日，他会带领全班同学一起过集体生日，让孩子们享受家的温馨。

在班级管理上，申龙飞注重引导孩子自主管理，为教育“留白”，而他自己，更多的是作为一个观察者、知心人、调解者的角色，引导学生发现问题、解决问题，锻炼学生为人处世的能力。

育人留白，张扬孩子个性

申龙飞认为孩子是会不断犯错的，只有在犯错的过程中才会不断成长。他处理学生问题不是一味地批评，也不急于处理，而是给学生留点时间，让其独立思考。发现孩子犯错，他也不会将学生的错误全部说出来，而是给学生留几个问题，将对问题的思考留给学生。

2018届学生小苟，刚上学时行为习惯差，与同学关系差。一直在旁边观察的申龙飞让小苟自己思考，并归纳总结原因，引导他思考解决问题的方法。在修身班会上，申龙飞让其他同学对小苟的进步进行表扬与肯定。不到2个月，小苟脸上露出了久违的自信和开心。在之后的学习与生活中，小苟虽偶有任性，但次数在逐渐减少，同学们也能和他正常交流了。

“教育不是说教，教育更不是责备，而是唤醒孩子们心中的认知，是引导孩子们对真理的探索。”申龙飞说，在教育中多给孩子“留白”，多给孩子一些时间与空间，可以让他们自我思考，自我醒悟，自我成长。