职业教育中舞蹈美育促进城市文化振兴的思考

乡村振兴的总体战略中，文化振兴占据先导地位，构成其不可或缺的核心任务。而文化振兴的推进，又深深植根于美育工作的扎实开展之中，美育教育不仅是乡村文化振兴的关键构成要素，更是地方城市持续发展的强大驱动力。舞蹈美育是职业教育中的重要形式，也是促进城市文化振兴的尝试举措。针对职业教育中舞蹈美育促进城市文化振兴，我有如下几点思考：

一是“引进来”，强化舞蹈美育师资队伍。自实施浸润式教育援助项目以来，职业教育机构始终将师资队伍的培育视为基石，聚焦于提升教职人员的教育教学实践能力和科学研究能力，以此为核心，实施了面向全体教职员工、贯穿职业生涯全程、覆盖各维度的全面培训计划。在此基础上，为深化教师对巴中地区民族舞蹈文化的认知与体验，进而有效融入美育教学实践，我校计划进一步采取校园实地探访、专题学术讲座等形式，促进教师深度了解并内化该地域舞蹈文化的精髓。同时，借助教学研讨会议、经验交流分享等平台，旨在协助教师构建起一套涵盖“课程准备至课堂实施，以及课前预设至课后反思”的全方位教学流程体系，以期推动舞蹈教育教学质量与效率的双重提升。

二是“融得深”，将红色文化深度融入舞蹈美育中。我市拥有丰富的红色革命文化，这些文化在职业教育中的舞蹈教育教学中存在着重要的资源价值。我们应当抓住机遇，以红色文化为核心，大力开展红色文艺主题的演出，邀请各职业学校的学生和教师参与排练展演，在实践中贯彻舞蹈育人，将红色文化深度融入舞蹈美育之中。

三是“转向准”，从单一路径转向多维路径。各职业教育机构应当致力于推动课堂教学与日常教育的深度融合，以及思政课程与课程思政的有机整合，同时强化艺术教育与专业教育的跨界联动。课堂教学应以龙舞（特别是恩阳尹家飞龙）、翻山铰子等具有鲜明地域特色的舞蹈文化课程为核心平台，而日常教育则依托演艺展示、成果展览、高雅艺术引进项目、非物质文化遗产传承活动进校园以及“一校一精品文化项目”“一社团一特色品牌”建设等多元化载体，旨在全方位增强学生的审美认知与审美体验。在思政教育层面，思政课程应侧重于审美理论的渗透与引导，而课程思政则需注重审美体验的融入与深化，两者协同作用，共同提升学生的综合审美素养。通过上述两大路径的深度融合与创新，舞蹈美育得以从传统的“单一维度”迈向“多维并进”的新阶段，有效破解了舞蹈美育路径单一化的困境，为城市文化振兴的宏伟蓝图贡献力量，共同绘制出城市文化繁荣发展的“同心圆”。

总之，在当前国外文化输入显著的情况下，地方城市应当紧守自身独有民族和特色文化，坚持“引进来”“融得深”“转向准”等舞蹈美育策略，在促进地方城市文化振兴的道路上添砖加瓦。