做“向下扎根，向上生长”的引路人
——记平昌县思源实验学校教师王金平

王金平和学生一起阅读。

王金平，中小学一级教师，平昌县思源实验学校初中语文教师，多次在平昌县青少年科技创新大赛中被评为“优秀科技辅导员”，多次荣获平昌县教学成果显著奖，曾获“四川省优秀少先队辅导员”称号。

育人育心

作为语文老师，王金平注重在学科学习中渗透品格与道德教育。

在教学罗素《我为什么而活着》一文时，为引起学生对活着意义的思考，他向学生推荐阅读关于讲述“全国脱贫攻坚楷模”毛相林事迹的文章，为学生更好理解课文找到鲜活例证，将课内所学延伸到课外，引导学生汲取成长的力量。

即便是随笔写作，王金平也绝不简单地布置任务。有段时间，班上兴起互取绰号的现象，他便让学生结合这一现象以“绰号之我见”“绰号面面观”“绰号，让我说爱你不容易”等任选题目为题进行写作，引导学生对绰号形成全面、正确的认识，避免同学们因取绰号而给别人带来伤害。通过这样的方式，培养学生一颗敏感的心、一双敏锐的眼和一个善思的脑。

多年的班主任工作，让王金平在班级管理中独具匠心。他擅长组织微型主题班会，将生活点滴、校园风景、社会热点等作为班会资源，让学生在讨论与思考中受到启发。为让全班学生获得“关爱动物，尊重生命”的思想洗礼，一次微型主题班会上，他播放了网上一则虐待流浪猫的视频，让学生看后畅谈自己的看法和感受，一名学生说出了“不爱请别伤害”的观点，得到大家一致认同。

在王金平的引导下，班上学风浓、班风正，一学生曾被评为平昌县“美德好少年”、巴中市道德模范。

授人以渔

在教学过程中，王金平重视学法指导，将其融入课前、课中和课后，引导学生掌握不同的学习方法。他着重培养学生自主、合作和探究能力，为后续学习奠定基础。他关注学生的实际情况，协助他们回顾、分析并总结出适合自己的有效学习方法。他还引导学生了解不同学习方法的适用情境，根据具体的学习内容选择和应用恰当的方法。

此外，王金平还重视为学生提供实践机会，在实践中学习，在学习中实践，从而更深入地理解知识、提升技能。

曾作为科技辅导员的王金平，在学校组建科技兴趣小组，带领学生阅读科普书籍、观看科幻电影，指导学生进行小发明创作。对于学生灵光乍现迸发出的奇思妙想，他帮助学生捕捉到后，鼓励学生动手将想法变为实体。他经常舍弃周末休息时间，带领学生开展实践探究、科学调查，拍摄科学探究DV或科学微电影，最终形成探究报告、短视频，并在比赛中获奖，学生因此受到很大鼓舞。

在“飞叠杯”比赛、青少年科技创新大赛、省校园影视节目评选等活动中，王金平甘愿充当“脚手架”，精心指导学生，让学生在活动中一步步向上攀升。他所指导的学生取得优异成绩，他也因此荣获“优秀科技辅导员”等指导奖项，实现了与学生的共同成长。

共享阅读

 “一个人的精神发育史就是他的阅读史”，因此，王金平重视引导学生“好读书，读好书”，让学生收获“读书好”。

他常常为学生分享、推荐书籍中的精彩之处，以书中的片段及内容为素材，巧妙地引入新课；在主题班会中展开讨论，以此激发学生的阅读兴趣，帮助学生从多角度理解所读书目，使阅读体验更加丰富和深入。

同时，他注重阅读方法指导，如从经典书籍与穿越类、言情类和玄幻类故事中选取片段，在某一或某些方面作比较阅读，既引导学生阅读好书，也有助提升阅读效果。

为促使学生深入阅读，王金平精心搭建分享平台，组织“我阅读，我分享”活动，让学生在课前分享自己喜欢的文章，并阐述分享的理由，不仅锻炼了学生的表达能力，也使他们更加深入思考所读内容，从而实现阅读深度与广度的拓展。

王金平还用心记录下学生的读书分享瞬间，拍摄读书分享图片和视频，以及优秀读书笔记视频，并向家长展示。至今，他已拍摄学生读书分享图片1000多张、视频200多条，见证了学生在阅读中的成长与进步。在他的引导下，学生在全县书信文化活动、全市阳光阅读活动等活动中荣获一、二等奖。

 “教育之路漫漫，我将坚守在教育的田园里，与学生并肩前行，努力做最好的自己，做一个‘向下扎根，向上生长’的引路人。”王金平说。